El principal objetivo que se va a pretender en esta visita es aprender con el patrimonio cultural la historia de nuestros antepasados. Así pués, podremos dar respuesta a la pregunta de nuestro objetivo del estudio de la unidad didactica mediante la experimentacion en el museo.
Con todo ello, se creará un itinerario que consistirá en la atencion de diveros espacios del museo como la visita a la neocueva y a la exposición con el fin de mostrarles la realidad que previamente mostramos en el aula, para posteriormente, en situ, reconocerlas, identificarlas y comenzar a formular hipotesis sobre su utilidad en la vida del paleolitico.
Los contenidos que se pretenden en la visita son:
- La cueva de Altamira, la vida en el inicio de nuestra historia: habitantes de la cueva.
- La cueva, su hogar: espacio para un artista (pinturas rupestres)
La metodologia que se va a emplear es mediante el aprendizaje significativo por descubrimiento.
Itinerario: ¿Cómo vivian nuestros antepasados?
- Recorrido por la Neocueva:
¿Cómo vivian nuestros antepasados en la cueva de Altamira?
En esta actividad se les proyectará imágenes sobre cómo vivian y qué actividades realizaban en el campamento representado en la neocueva, para que puedan relacionar lo que estan observando.
Uno de los aspectos importanetes que podran obsevar es la utilizacion del fuego en sus actividades de la vida cotidiana.
Por ello, realizaremos un taller en el que se les mostrará las tecnicas con las cuales, los hombres de Altamira hacian fuego y pasaremos a experimentar todos estas tecnicas, ademas de observar como el monitor-educador les muestra cómo hacer fuego en la prehistoria.
Con esta actividad se pretende que a través del aprendizaje por observacion y experimentacion puedan adquirir conocimientos sobre la vida de nuestros antepasados.
¿Quieres convertirte en un artísta del paleolítico?
En la sala de la neocueva observaremos el techo de la cueva en la que veremos representadas figuras de animales y signos pintados de dos colores principalmenrte: rojon y negro. Para ello, nos sentaremos en forma de circulo para poder reflexionar sobre estas representaciones. Podriamos comenzar realizando una serie de preguntas mediante la reflexion para comprender el lugar en el que nos encontramos:
- ¿Qué forma tienen las rocas del techo?
- ¿Conoces los animales que estan representados? ¿Qué son? ¿Cómo es su tamaño? ¿Por qué pintaron los hombres del paleolitico estos animales?
- ¿Qué otros signos hay representados en el techo?
- ¿Cómo obtenian ellos esos colores? ¿Qué materiales utilizaban para pintar?
S
e relacionará también con el contenido anterior del fuego, en el que comprenderan que su uso es importante a la hora de obtener los colores, color negro como resultado de carbonizar ramas de arboles, el rojo obtenido del mineral de hierro.
Con todo ello, pasaremos a la realización del taller en el que los propios alumnos podrán plasmar a través de materiales con los que los prehistoricos pintaban, sus propias representaciones. Para ello, se utilizará papel continuo que luego podrán llevar a la escuela para decorar el techo de su aula como se hacia en la cueva de Altamira.
Con ello, los alumnos podrán crear su propio museo de aula sobre prehistoria.
- En la exposición, investigamos:
Para poder asentar los conocimientos que previamente ha
n observado en la neocueva, pasaremos a la sala de exposiciones donde se mostrará todos los objetos más importanes relacionados con el hogar y las tecnicas artisticas que viernos representadas en la neocueva. Así pues, les servira de ayuda para completar lo observado y lo vivido.
Durante este recorrido se entregará a a cada alumno material didáctico, en forma de cuadernillo para que pueda estar trabajando en él. Las actividades que se pueden presentar son:
- Imágenes sobre escenas de la vida cotidiana de los habitantes de la cueva de Altamira, herramientas que utilizaban... lo que nos permitirá relacionar estas imágenes con los objetos y contenidos que nos encontraremos en la exposición.
- Actividades para completar mediante la experimentación algunos objetos seleccionados en la sala de exposición. Un ejemplo sería:
| SALA DE EXPOSICIONES | ||
| Utensilios para cazar | ||
| Objeto 1: o ¿Cómo es? Color, peso, tacto, forma… o ¿Cuál era su uso? o ¿Te recuerda a algún objeto que conoces actualmente? o Dibújalo:
| Objeto 2: o ¿Cómo es? Color, peso, tacto, forma… o ¿Cuál era su uso? o ¿Te recuerda a algún objeto que conoces actualmente? o Dibújalo:
| Objeto 3: o ¿Cómo es? Color, peso, tacto, forma… o ¿Cuál era su uso? o ¿Te recuerda a algún objeto que conoces actualmente? o Dibújalo:
|
Para finalizar, se dara lugar a un turno de preguntas sobre dudas o aclaraciones sobre los contenidos tratados a lo largo de la visita, y se dará por concluida la visita al museo de Altamira.
Como conclusión, me gustaria señalar que en la propuesta dididáctica se pueden ver reflejados el principio de intuición de Pestalozzi ya que no se parte del concepto asbtracto sino que, a partir de las ideas previas de los alumnos, la observacion y la experimentación, se podrá llegar al conocimiento que queremos transmitir en la visita. Es importante destacar que con ello, se pretende que los alumnos aprendan el conocimiento de manera significativa por ello el recorrido parte de la observacion, la experimentacion y la investigacion para posteriormente adentrarse en la sala de exposiciones y poder relacionar los conocimientos adquiridos con los contenidos de la exposicion, esto se ve reflejado a partir del principio integrador de Fröbel.
